ΘΕΛΩ ΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΑΜΜΕΝΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ Η μάχη της αξιοπιστίας απέναντι στα fake news και στην παραπληροφόρηση Ο Άλαν Μίλερ είναι ένας βραβευμένος με Πούλιτζερ αμερικανός δημοσιογράφος, ο οποίος έχει αφιερώσει εδώ και δέκα χρόνια τη δραστηριότητά του στην εκπαίδευση των μαθητών κατά των fake news και της παραπληροφόρησης (…). «Το σημερινό τοπίο της ενημέρωσης παρουσιάζει περισσότερες προκλήσεις σε σύγκριση με οποιαδήποτε άλλη εποχή στην ανθρώπινη ιστορία» παρατηρεί. «Η ποσότητα της πληροφορίας στον πλανήτη διπλασιάζεται κάθε δύο χρόνια. Τεράστιος όγκος ειδήσεων, φωτογραφιών και βίντεο δημιουργούνται συνεχώς και κάθε λεπτό διακινούνται 18 εκατομμύρια μηνύματα, παρακολουθούνται 4,3 εκατομμύρια βίντεο στο YouTube, φορτώνονται 375.000 εφαρμογές (apps). Για όλα όσα κυκλοφορούν δεν υπάρχει κανένας  φραγμός  για να περιορίσει όσους προσπαθούν να παραπληροφορήσουν, να εξαπατήσουν και να εκμεταλλευτούν» προσθέτει. (…) Οι αμερικανοί δημοσιογράφοι μιλούν ανοιχτά για...

Δες την παρουσίαση για τους προσδιορισμούς Γενικά για τους προσδιορισμούς Τι είναι οι ονοματικοί ομοιόπτωτοι προσδιορισμοί; Οι ονοματικοί προσδιορισμοί είναι  ονόματα  (ουσιαστικά ή επίθετα ή άλλες λέξεις με σημασία επιθέτου). Είναι  ομοιόπτωτοι , γιατί βρίσκονται στην  ίδια πτώση  με τη λέξη που προσδιορίζουν. Σε ποιες κατηγορίες χωρίζονται; Οι ονοματικοί ομοιόπτωτοι προσδιορισμοί χωρίζονται σε αυτούς που ως προσδιορισμοί είναι: α) ουσιαστικά β) επίθετα Όσοι προσδιορισμοί είναι ουσιαστικά χωρίζονται σε: α) παράθεση β) επεξήγηση Όσοι προσδιορισμοί είναι επίθετα χωρίζονται σε: α) επιθετικό β) κατηγορηματικό

Τα Αντικλείδια: Κριτήριο Αξιολόγησης Λογοτεχνίας Γ Λυκείου (Συνεξέταση) Η Ποίηση είναι μια πόρτα ανοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν τίποτα και προσπερνούνε. Όμως μερικοί κάτι βλέπουν, το μάτι τους αρπάζει κάτι και μαγεμένοι πηγαίνουνε να μπουν. Η πόρτα τότε κλείνει. Χτυπάνε μα κανείς δεν τους ανοίγει. Ψάχνουνε για το κλειδί. Κανείς δεν ξέρει ποιος το έχει. Ακόμη και τη ζωή τους κάποτε χαλάνε μάταια γυρεύοντας το μυστικό να την ανοίξουν. Φτιάχνουν αντικλείδια. Προσπαθούν. Η πόρτα δεν ανοίγει πια. Δεν άνοιξε ποτέ για όσους μπόρεσαν να ιδούν στο βάθος. Ίσως τα ποιήματα που γράφτηκαν από τότε που υπάρχει ο κόσμος είναι μια ατέλειωτη αρμαθιά αντικλείδια για ν’ ανοίξουμε την πόρτα της Ποίησης. Μα η Ποίηση είναι μια πόρτα ανοιχτή. Γιώργης Παυλόπουλος Παρατηρήσεις ΘΕΜΑ 1ο   Α.1.  Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις Σωστές ή Λανθασμένες. Πρόκειται για ένα αυτοαναφορικό ποίημα, δηλαδή ένα ποίημα που μιλάει για...

ΕΚΘΕΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΩΡΙΑΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗ Β΄ ΤΡΙΜΗΝΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ Ονοματεπώνυμο:………………………………………………….. Εξεταζόμενο μάθημα: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Τάξη: Γ΄ Ημερομηνία: Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ: Η ειρήνη δεν είναι φυσική κατάσταση [Οικοδομείται παντού και κάθε στιγμή] Σε πολλές χώρες της Ευρώπης, οι άνθρωποι που είναι κάτω από 50 χρόνων δε γνώρισαν τον πόλεμο στον τόπο τους. Από την ώρα που γεννήθηκαν, κάθε πρωί, όταν ξυπνάνε, είναι ειρήνη. Τους φαίνεται φυσικό να ζουν μέσα στην ειρήνη.[…] Για να διατηρείται η ειρήνη, είναι σπουδαίο να ξέρουμε πως η ειρήνη δεν είναι κάτι εντελώς φυσικό. Όμως, οι άνθρωποι αυτό το θυμούνται δύσκολα. Μπαίνοντας κάποιος σ’ ένα κατάστημα λέει «καλημέρα», δε βροντάει την πόρτα όταν έρχεται ένας άλλος από πίσω του και όταν τον εξυπηρετήσουν, λέει «ευχαριστώ». Είναι ένας ευγενικός κύριος. Αυτή η συμπεριφορά είναι έμφυτη; Όχι. Όταν ήτανε παιδί, δεν ήτανε ευγενικός από φυσικού του. Τους κανόνες της ευγένειας τους έμαθε.[…] Με την ειρήνη συμβαίνει τ...

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ 1ΟΥ ΚΡΙΤΗΡΙΟΥ ΕΚΘΕΣΗΣ ΕΙΝΑΙ:  Ο συντάκτης του κειµένου υποστηρίζει πως «µέσα από το παιχνίδι το αόρατο γίνεται και πάλι ορατό». Σε ένα δικό σας άρθρο 300-350 λέξεων, που θα δηµοσιευτεί στην εφηµερίδα του σχολείου σας, παρουσιάστε και άλλα παραδείγµατα δράσεων, οι οποίες µπορούν να συµβάλουν στην οµαλή (επαν)ένταξη περιθωριοποιηµένων κοινωνικών οµάδων. (Μονάδες 40) εναλλακτικά Σε συζήτηση που είχατε στην τάξη µε αφορµή το άρθρο, διαπιστώσατε πως πολλοί από τους συµµαθητές και τις συµµαθήτριές σας κρατούν επιφυλακτική στάση απέναντι σε διάφορες κοινωνικές οµάδες. Θέλετε να τους/τις ευαισθητοποιήσετε και να τους κάνετε να προβληµατιστούν. Απευθύνεστε στη Μάγδα και την ενθαρρύνετε επισκεφθεί το σχολείο σας και να µιλήσει µε τους µαθητές και τις µαθήτριές του για τις δυσκολίες που αντιµετωπίζει αλλά και τις προσπάθειες που κάνει. Το κείµενό σας θα έχει τη µορφή επιστολής 300-350 λέξεων.

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ 71-74 ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ - Α' ΛΥΚΕΙΟΥ Κείμενο – Μετάφραση 71-74 [71.1] Δράσαντες δ ὲ  το ῦ το κα ὶ  ξυγκαλέσαντες Κερκυραίους ε ἶ πον  ὅ τι τα ῦ τα κα ὶ  βέλτιστα ε ἴ η κα ὶ   ἥ κιστ ᾽   ἂ ν δουλωθε ῖ εν  ὑ π ᾽   Ἀ θηναίων, τό τε λοιπ ὸ ν μηδετέρους δέχεσθαι  ἀ λλ ᾽   ἢ  μι ᾷ  νη ὶ   ἡ συχάζοντας, τ ὸ  δ ὲ  πλέον πολέμιον  ἡ γε ῖ σθαι.  Ὡ ς δ ὲ  ε ἶ πον, κα ὶ   ἐ πικυρ ῶ σαι  ἠ νάγκασαν τ ὴ ν γνώμην. [2] Πέμπουσι δ ὲ  κα ὶ   ἐ ς τ ὰ ς  Ἀ θήνας ε ὐ θ ὺ ς πρέσβεις περί τε τ ῶ ν πεπραγμένων διδάξοντας  ὡ ς ξυνέφερε κα ὶ  το ὺ ς  ἐ κε ῖ  καταπεφευγότας πείσοντας μηδ ὲ ν  ἀ νεπιτήδειον πράσσειν,  ὅ πως μή τις  ἐ πιστροφ ὴ  γένηται. Αφού έκαναν αυτό, συγκάλεσαν τον λαό της Κέρκυρας και είπαν πως αυτό που έγινε ήταν το καλύτερο και ότι τώρα πια ήταν ελάχιστος ο φόβος να υποδουλωθούν από τους Αθηναίους, κι από δω και μ...

ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΑΓΓΕΛΑΚΗ ΡΟΥΚ Μία από τις πιο σημαντικές Ελληνίδες ποιήτριες έφυγε σήμερα από κοντά μας σε ηλικία 80 ετών. Η Κατερίνα Αγγελάκη-Ρουκ γεννήθηκε στην Αθήνα τον Φεβρουάριο του 1939. Σπούδασε ξένες γλώσσες στην Αθήνα, τη Γαλλία και την Ελβετία, ήταν διπλωματούχος μεταφράστρια-διερμηνέας, με πλούσιο μεταφραστικό έργο και σπουδαία ποιητική παραγωγή. Το 1962 τιμήθηκε με το Α΄ Βραβείο Ποίησης της Γενεύης. Το 1985 τιμήθηκε με το Β΄ Κρατικό Βραβείο Ποίησης, το 2000 με το βραβείο Κώστα και Ελένης Ουράνη από την Ακαδημία Αθηνών, ενώ το 2014 βραβεύτηκε με το Μεγάλο Βραβείο Γραμμάτων για το σύνολο του έργου της. «… Αναρωτιέμαι τι άλλους συνδυασμούς θα εφεύρει η ζωή ανάμεσα στο τραύμα της οριστικής εξαφάνισης και το θαύμα της καθημερινής αθανασίας. Χρωστάω τη σοφία μου στο φόβο∙ πέταλα, αναστεναγμούς, αποχρώσεις τα πετάω. Χώμα, αέρα, ρίζες κρατάω∙ να φεύγουν τα περιττά λέω να μπω στον ουρανό τού τίποτα με ελάχιστα». ΚΑΛΗΝΥΧΤΑ ΑΓΑΠΗΜΕΝΗ ΜΟΥ! Η ΑΙΓΙΝΑ ΑΣ ΣΕ ΣΥΝΤΡΟΦΕΥΕΙ ΕΚΕΙ ΠΟΥ ΠΑΣ!ΤΑ ΣΩ...

ΑΣΚΗΣΕΙΣ: ΛΕΥΤΕΡΙΑ ΣΤΟΝ ΛΕΥΤΕΡΗ!  ΔΕΝ ΘΑ ΕΊΝΑΙ 25 ΑΛΛΑ ΠΟΛΥ ΛΙΓΟΤΕΡΕΣ: .1. Να αναγνωρίσετε τις μετοχές στις παρακάτω προτάσεις και να κάνεις χρονική αντικατάσταση τις υπογραμμισμένες 5.  α. Ὀλίγοι ὄντες ἐνίκησαν. β. Ἦλθε ἔχων ναῦς (= πλοία) ὀλίγας. γ. Ἀκούσας δὲ ὁ νεανίσκος τὸν λόγον ἀπ῅λθε λυπούμενος.  δ . Ὁ σῴζων τὴν πατρίδα μεγάλην τιμὴν ἔχει.  ε. Ἀλέξανδρος ἀπέστειλεν Ἀμύνταν τοὺς ἐχθροὺς διώξοντα. στ. Ἐγὼ τὸ πρᾶγμ’ εἰμὶ τοῦτο δεδρακώς (=που έχω κάνει / ο δράστης) . ζ. Ἐλάχιστοι οἱ τὰ ἄριστα γιγνώσκοντες.  η. Σαῦτα ἀκούσας ὁ λύκος ἐπορεύετο λέγων· «Ἐν ταύτῃ τῆ ἐπαύλει ἄλλα μὲν λέγουσιν, ἄλλα δὲ πράττουσιν». θ. Οἱ ἱππεύοντες ἐν ἀσφαλείᾳ στρτεύονται. ι. Ἡ ὁδὸς ἡ ἄγουσα εἰς ἀρετὴν μακρά ἐστι.  ια. Ὁρμήσας δράκων τοὺς ἐν τῆ νεοττιᾷ κατηνάλωσεν στρουθοὺς ὀκτὼ σύν τῆ μητρὶ ἐνάτη.  ιβ. Παρεσκευάζοντο (= έκαναν προετοιμασίες) ὡς πολεμήσοντες

Θανος:να κανειςχρονικη αντικατασταση: Ποιειν Πραττων Φυουσα ΧΡΗΣΤΟΣ:να κλινεις: Ο δρασας Η ναυς Το νομισμα ΑΝΑΣΤΑΣΗΣ Να γραψεις: Ενικος αριθμος του ουσιαστικου ο κηρυξ Να γραψεις τις μετοχες του ρηματος κελευω Να γραψεις τα απαρεμφατα του ρηματος δοκιμαζω Καλη τυχη !!

ΠΟΛΕΜΟΣ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗ Ειρήνη - Πόλεμος https://athinakomninou.weebly.com/eirinipolemosneggg.html Οι συνέπειες της ειρήνης Τα  κράτη  ευημερούν οικονομικά και μαζί με αυτά και οι πολίτες. Τα  άτομα  έχουν τη δυνατότητα να αναπτυχθούν πνευματικά, οικονομικά, ηθικά, πολιτισμικά, κοινωνικά και γενικά μπορούν να επιλέξουν τον τρόπο με τον οποίο θα ζήσουν και να πραγματώσουν το δυναμικό τους. Οι  επιστήμες  αναπτύσσονται σε τομείς που αφορούν τη βελτίωση της ζωής του ατόμου. Οι  τέχνες  και τα  γράμματα  ανθούν. Οι πολεμικές δαπάνες μειώνονται με αποτέλεσμα να υπάρχουν περισσότερα  χρήματα  διαθέσιμα για τη βελτίωση της ποιότητας ζωής των πολιτών. Ευνοείται η  συνεργασία  ανάμεσα στους λαούς και οι πολιτισμικές και εμπορικές συναλλαγές. 

ΑΡΧΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ἀ γγέλλω ,  ἤ γγελλον,  ἀ γγελ ῶ ,  ἤ γγειλα,  ἤ γγελκα,  ἠ γγέλκειν·  ἀ γγέλλομαι ,  ἠ γγελλόμην,  ἀ γγελο ῦ μαι &  ἀ γγελθήσομαι ,  ἠ γγειλάμην &  ἠ γγέλθην,  ἤ γγελμαι,  ἠ γγέλμην    ἄ γω ,  ἦ γον,  ἄ ξω, ( ἦ ξα &)  ἤ γαγον ( ἀ γάγ‑),  ἦ χα &  ἀ γήοχα,  ἤ χειν &  ἀ γηόχειν·  ἄ γομαι ,  ἠ γόμην  ἄ ξομαι &  ἀ χθήσομαι,  ἠ γαγόμην &  ἤ χθην,  ἦ γμαι,  ἤ γμην   α ἰ ν ῶ ,  ᾔ νουν, α ἰ νέσομαι & α ἰ νέσω,  ᾔ νεσα,  ᾔ νεκα,  ᾐ νέκειν· α ἰ νο ῦ μαι ,  ᾐ νούμην, α ἰ νεθήσομαι,  ᾐ νέθην,  ᾔ νημαι,  ᾐ νήμην   α ἴ ρω ,  ᾖ ρον,  ἀ ρ ῶ ,  ἦ ρα,  ἦ ρκα,  ἤ ρκειν· α ἴ ρομαι ,  ᾐ ρόμην,  ἀ ρο ῦ μαι &  ἀ ρθήσομαι,  ἠ ράμην &  ἤ ρθην,  ἦ ρμαι,  ἤ ρμην   α ...