ΑΡΧΑΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ

ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΑ  ΕΠΙΘΕΤΩΝ

Άσκηση  1η 

Να  γράψετε  τα  παραθετικά  των  επιθέτων

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
ἄδοξος
ἐπιφανής
ξηρός
δίκαιος
γενναῖος
θερμός
καθαρός
ἱκανός
ὁμαλός
τίμιος
ἄξιος
ὠφέλιμος
νέος
μόνιμος
σοφός
σεμνός
ὁρατός
εὐδαίμων
ἀληθής
πένης
ἁπλοῦς
ἀληθής
ψευδής
μέλας

Άσκηση  2η

Να  γράψετε  τα  παραθετικά  των  επιθέτων.

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
ἄσμενος
πιθανός
ἐπιφανής
ἴδιος
φίλος
ἴσος
παλαιός
σχολαῖος
κενός

Άσκηση  3η

Να  δικαιολογήσετε  τη  γραφή  με  ο  ή  ω  στα  παρακάτω  παραθετικά:

ὁμαλ- τέρα
ἱκαν-τερα
νε- τερα
πιθαν- τερα
τιμι-τερα
πιστ-τερα
ἀξι-τερα
δυνατ-τερα
ὁρατ-τερα
καθαρ-τερα
δικαι-τερα
λευκ-τερα
λιτ-τερα
γενικ-τερα
ὠφελιμ-τερα
ἀνθρωπιν-τερα

Άσκηση  4η

Να  μεταφέρετε  τους  παρακάτω  τύπους  στους  άλλους  αριθμούς:

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
ταῖς  αίσχραῖς
	τῶν  βελτιόνων
		φιλτάτην
	τῆς  καλλίονος
	τοῦ  ἐλάττονος
		ἀρίστῳ
		κάκιστον
		μεγίστοις
ραδίῳ
ἡδέος
	κακίονος
	πλείονι
	ὕστερος
τόν  εὔνουν

Άσκηση  5η

Να  κλίνετε  τα  παρακάτω  επίθετα  στο  συγκριτικό  βαθμό  στό  γένος  που  βρίσκονται  και  στους  δύο  αριθμούς

πλέων:                                                      ρᾶον

ἀμείνων                                                    βελτίων

ἐλάττων                                                   κακίων

μεῖον                                                         ἥττων

μείζων

ἥδιον

ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΑ  ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΩΝ

Άσκηση  1η

Να  μεταφέρετε  τα  επιρρήματα  στους  άλλους  αριθμούς

ΘΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
εὖ
	ἐγγύτερον
	ἀξιώτερον
οἰκείως
	αἴσχιον
		κάλλιστα
		μέγιστα
	ταχύτερον
	ἥδιον
		εὐδαιμονέστατα
πάλαι
ἄνω
	ἐσωτέρω
ὀλίγον
	μᾶλλον
		σαφέστατα
πόρρω
	ἀσμενέστερον
		ἐντιμότερον

Άσκηση  2η

Να  γραφούν  οι  αντίστοιχοι  τύποι  στους  άλλους  δύο  βαθμούς:

θΕΤΙΚΟΣ	ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ	ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ
βεβαίως
κακῶς
	βραχύτερον
	ἐμφανέστερον
		βαθύτατα
		κράτιστα

ΕΚΘΕΣΗ- ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΙΑ

ΑΥΤΌ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΜΜΑΤΙ ΘΕΩΡΙΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΙ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΦΟΡΙΚΑ

«Οι κειμενικοί δείκτες»

Κατά τη συγγραφή του ερμηνευτικού σχολίου, οι μαθητές και οι μαθήτριες οφείλουν να τεκμηριώνουν πάντα την απάντησή τους με συγκεκριμένες αναφορές στο κείμενο ή σε συγκεκριμένους κειμενικούς δείκτες. Οι τελευταίοι εντοπίζονται και αξιοποιούνται επιλεκτικά και ποτέ εξαντλητικά από τον αναγνώστη-μαθητή, με σκοπό αυτός να υπερβεί  το επίπεδο της απλής κατανόησης του κειμένου, να διεισδύσει όσο καλύτερα μπορεί στο βαθύτερο και – αρκετά συχνά – υπόρρητο στρώμα του  και εντέλει να συντάξει ένα ευσύνοπτο (εντός καθορισμένου ορίου λέξεων) ερμηνευτικό σχόλιο.

Σε κάθε λογοτεχνικό (και μη) κείμενο κυριαρχούν, λοιπόν,  πολλοί και ποικίλοι (μηχανισμοί) κειμενικοί δείκτες, οι οποίοι αποτελούν ουσιαστικά τα μορφικά του στοιχεία  και  συνιστούν το εξωτερικό του περίβλημα αλλά και τον σκελετό του. Με λίγα λόγια,  είναι  οι προσωπικές  επιλογές του δημιουργού του εκάστοτε κειμένου τόσο σε επίπεδο δομής όσο και  περιεχομένου αλλά και (προσωπικής) έκφρασης και οι οποίες  έχουν συχνά στενή διασύνδεση με την παρουσίαση του θέματος, γι’ αυτό και λαμβάνονται υπόψη κατά την ερμηνευτική προσέγγιση ενός κειμένου.

Βέβαια, μολονότι συνυπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί κειμενικοί δείκτες σε κάθε κείμενο ή ποίημα, σε καμία περίπτωση δεν μπορούμε να πούμε πως όλοι έχουν την ίδια βαρύτητα και σημασία,  προκειμένου να οδηγήσουν στην ανάδειξη του βασικού, κάθε φορά, θέματος. Κάποιοι από αυτούς αξιοποιούνται με τον καλύτερο δυνατό τρόπο από τον δημιουργό του κειμένου/ποιήματος (ενεργοί – αξιοποιούμενοι κειμενικοί δείκτες), αποτελούν σημαντικά όπλα στα χέρια του, προκειμένου να εδράσει πάνω σε αυτούς, αλλά και να υπερτονίσει  τις κυρίαρχες ιδέες που το διέπουν και κατόπιν να παρουσιάσει εναργέστερα το θέμα, δίνοντάς τους ταυτόχρονα βαρύνουσα και ιδιαίτερη αξία για την κατανόησή του κεντρικού/βασικού θέματος. Κάποιοι άλλοι όμως κειμενικοί δείκτες έντεχνα «παραγκωνίζονται» θα λέγαμε και «παραμελούνται», λειτουργώντας δευτερευόντως, επικουρικά στο όλο εγχείρημα.  Στην προσπάθειά μας, λοιπόν, να εντοπίσουμε και στη συνέχεια να ανταποκριθούμε στο βασικό ερώτημα του κειμένου/ποιήματος , οι κειμενικοί δείκτες μάς δείχνουν ξεκάθαρα τον δρόμο. Αποτελούν τους οδηγούς μας. Αυτό που απλά έχουμε να κάνουμε εμείς ως αναγνώστες/τριες είναι να αναδείξουμε τους κειμενικούς δείκτες «βαρύνουσας» σημασίας, σε σχέση πάντα με το βασικό ερώτημα/θέμα  που τίθεται. Αυτοί αποτελούν και  τον σκελετό, το ιστό του κειμένου/ποιήματος, αλλά και της απάντησής μας, πλαισιώνοντάς τους πάντα με πλούσιες αναφορές παραδειγμάτων μέσα απ’ αυτό, προσέχοντας κάθε φορά να εντάσσονται σε διαφορετικά πεδία των επιλογών του δημιουργού. Άμεση προτεραιότητά μας είναι η τεκμηριωμένη απάντηση μέσα από τους κειμενικούς δείκτες.

Βέβαια, αξίζει να επισημάνουμε πως η  αξιοποίηση των κειμενικών δεικτών αφορά κατά κύριο λόγο τα ποιητικά κείμενα, καθώς εκεί  το νόημα είναι στενότερα συνδεδεμένο με τις προσωπικές εκφραστικές και λεξιλογικές  επιλογές του δημιουργού τους.

Ποιοι είναι, λοιπόν, αυτοί οι κειμενικοί δείκτες που μπήκαν τόσο απρόσμενα στη ζωή μας και έφεραν για πολλές και πολλούς τα πάνω κάτω;

Όσον αφορά το περιεχόμενο, έχουμε:

• Τίτλος.
• Πρόσωπα/Χαρακτήρες.
• Συγκρούσεις.
• Συνειρμοί.
• Αξίες.
• Ιδέες, αντιλήψεις.
• Σκοποί.
• Στάσεις.
• Συμπεριφορές.
• Κοινωνικο-πολιτισμικές συνθήκες.
• Ανθρώπινες σχέσεις.
• Κοινωνικά προβλήματα.
• Συναισθηματικό κλίμα.
• Το συγκείμενο.[1]
• Διακειμενικότητα. [2]

Όσον αφορά τα μορφικά στοιχεία:

• Οι γλωσσικές/λεξιλογικές επιλογές (στίξη, γραμματικοί χρόνοι, εγκλίσεις, ρηματικά πρόσωπα, ονοματοποίηση, σχήματα λόγου, σύνταξη, γλωσσικές ποικιλίες, είδος λεξιλογίου, ευθύς – πλάγιος λόγος, χρήση προσωπικής – απρόσωπης σύνταξης κτλ)
• Το λογοτεχνικό γένος (π.χ. ποίηση, πεζογραφία) και το λογοτεχνικό είδος (π.χ. ιστορικό μυθιστόρημα)[3].
• Οι αφηγηματικές τεχνικές.
• Οι αφηγηματικοί τρόποι.
• Τα εκφραστικά μέσα (π.χ. σχήματα λόγου).
• Η δομή.
• Η πλοκή.
• Το ύφος/υφολογικά γνωρίσματα.
• Επιλογή ενός λογοτεχνικού ρεύματος.
• Εικονοποιία.
• Στίξη.
• Στιχουργική.
• Θεατρικά στοιχεία.
• Τεχνική γραφής.
• Μέτρο, ομοιοκαταληξία.
• Λέξεις- φράσεις που συνδέουν τα νοήματα.
• Επιλογή λεξιλογίου (ιδιοτυπίες, ιδίωμα, νεολογισμοί, ιδιόλεκτος…).

Η συνδυαστική ερμηνεία των κειμενικών δεικτών μάς βοηθά να διερευνήσουμε τις ανταποκρίσεις μας στο κείμενο και να το νοηματοδοτήσουμε.

ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Εκθεση. Θα το συζητησουμε ολοι μαζι...

Κριτηριο για το Γ1 Γ2

https://www.schooltime.gr/2020/03/13/nea-ellinika-g-likeiou-kritirio-atomiki-ypeuthinotita-koinoniki-euthini-n-glossa-logotexnia/

ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

 ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΚΑΙ ΜΕ ΑΝΟΙΧΤΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ....
ΑΛΛΑ ΘΕΛΩ ΝΑ ΤΟ ΓΡΑΨΕΤΕ

1. Δράσαντες δὲ τοῦτο καὶ ξυγκαλέσαντες Κερκυραίους εἶπον ὅτι ταῦτα καὶ βέλτιστα εἴη καὶ ἥκιστ’ ἂν δουλωθεῖεν ὑπ’ Ἀθηναίων, τό τε λοιπὸν μηδετέρους δέχεσθαι ἀλλ’ ἢ μιᾷ νηὶ ἡσυχάζοντας, τὸ δὲ πλέον πολέμιον ἡγεῖσθαι. ὡς δὲ εἶπον, καὶ ἐπικυρῶσαι ἠνάγκασαν τὴν γνώμην. 71.2. Πέμπουσι δέ καί ἐς τὰς Ἀθήνας εὐθὺς πρέσβεις περί τε τῶν πεπραγμένων διδάξοντας ὡς ξυνέφερε καὶ τοὺς ἐκεῖ καταπεφευγότας πείσοντας μηδὲν ἀνεπιτήδειον πράσσειν, ὅπως μή τις ἐπιστροφὴ γένηται. 72.1. Ἐλθόντων δὲ οἱ Ἀθηναῖοι τούς τε πρέσβεις ὡς νεωτερίζοντας ξυλλαβόντες, καὶ ὅσους ἔπεισαν, κατέθεντο ἐς Αἴγιναν. 72.2. Ἐν δὲ τούτῳ τῶν Κερκυραίων οἱ ἔχοντες τὰ πράγματα ἐλθούσης τριήρους Κορινθίας καὶ Λακεδαιμονίων πρέσβεων ἐπιτίθενται τῷ δήμῳ, καὶ μαχόμενοι ἐνίκησαν. 72.3. Ἀφικομένης δὲ νυκτὸς ὁ μὲν δῆμος ἐς τὴν ἀκρόπολιν καὶ τὰ μετέωρα τῆς πόλεως καταφεύγει καὶ αὐτοῦ ξυλλεγεὶς ἱδρύθη, καὶ τὸν Ὑλλαϊκὸν λιμένα εἶχον· οἱ δὲ τήν τε ἀγορὰν κατέλαβον, οὗπερ οἱ πολλοὶ ᾤκουν αὐτῶν, καὶ τὸν λιμένα τὸν πρὸς αὐτῇ καὶ πρὸς τὴν ἤπειρον. 73. Τῇ δ’ ὑστεραίᾳ ἠκροβολίσαντό τε ὀλίγα καὶ ἐς τοὺς ἀγροὺς περιέπεμπον ἀμφότεροι, τοὺς δούλους παρακαλοῦντές τε καὶ ἐλευθερίαν ὑπισχνούμενοι· καὶ τῷ μὲν δήμῳ τῶν οἰκετῶν τὸ πλῆθος παρεγένετο ξύμμαχον, τοῖς δ’ ἑτέροις ἐκ τῆς ἠπείρου ἐπίκουροι ὀκτακόσιοι. 74.1. Διαλιπούσης δ’ ἡμέρας μάχη αὖθις γίγνεται καὶ νικᾷ ὁ δῆμος χωρίων τε ἰσχύι καὶ πλήθει προὔχων· αἵ τε γυναῖκες αὐτοῖς τολμηρῶς ξυνεπελάβοντο βάλλουσαι ἀπὸ τῶν οἰκιῶν τῷ κεράμῳ καὶ παρὰ φύσιν ὑπομένουσαι τὸν θόρυβον. ____________________________________________________________________ . Γενομένης δὲ τῆς τροπῆς περὶ δείλην ὀψίαν, δείσαντες οἱ ὀλίγοι μὴ αὐτοβοεὶ ὁ δῆμος τοῦ τε νεωρίου κρατήσειεν ἐπελθὼν καὶ σφᾶς διαφθείρειεν, ἐμπιπρᾶσι τὰς οἰκίας τὰς ἐν κύκλῳ τῆς ἀγορᾶς καὶ τὰς ξυνοικίας, ὅπως μὴ ᾖ ἔφοδος, φειδόμενοι οὔτε οἰκείας οὔτε ἀλλοτρίας, ὥστε καὶ χρήματα πολλὰ ἐμπόρων κατεκαύθη καὶ ἡ πόλις ἐκινδύνευσε πᾶσα διαφθαρῆναι, εἰ ἄνεμος ἐπεγένετο τῇ φλογὶ ἐπίφορος ἐς αὐτήν. 74.3. Καὶ οἱ μὲν παυσάμενοι τῆς μάχης ὡς ἑκάτεροι ἡσυχάσαντες τὴν νύκτα ἐν φυλακῇ ἦσαν· καὶ ἡ Κορινθία ναῦς τοῦ δήμου κεκρατηκότος ὑπεξανήγετο, καὶ τῶν ἐπικούρων οἱ πολλοὶ ἐς τὴν ἤπειρον λαθόντες διεκομίσθησαν. 

Α. Να μεταφραστεί το απόσπασμα: «Γενομένης δὲ τῆς τροπῆς περὶ δείλην ὀψίαν … ἐπεγένετο τῇ φλογὶ ἐπίφορος ἐς αὐτήν» (§ 74.2) Μονάδες 30

 Β.1. Οι ολιγαρχικοί συγκαλούν τη συνέλευση και την αναγκάζουν να αποφασίσει. Πώς σχολιάζετε την ενέργεια αυτή; (§ 71) Μονάδες 10

 Β.2. Ποιοι λόγοι συνέβαλαν στη νίκη των δημοκρατικών; (§ 73-74) Μονάδες 10

Β.3. Πώς μπορείτε να ερμηνεύσετε τη συμπεριφορά των ολιγαρχικών να πυρπολήσουν την πόλη; Τι φανερώνει για τον εμφύλιο πόλεμο η ενέργεια αυτή; (§ 74) Μονάδες 10 

Β.4. Τι γνωρίζετε για τις δημηγορίες και το ρόλο τους στο έργο του Θουκυδίδη; Μονάδες 10 

Γ.1.1. α. πέμπουσι: Να γίνει χρονική αντικατάσταση. Μονάδες 2,5 ____________________________________________________________________ 

 β. ἱδρύθη: Να γίνει εγκλιτική αντικατάσταση. Μονάδες 2,5

 Γ.1.2. ἰσχύι, πλήθει, γυναῖκες, φλογί: Να γραφούν οι πλάγιες πτώσεις και στους δύο αριθμούς. Μονάδες 5

 Δ. 1. Να γίνει πλήρης χαρακτηρισμός (είδος, εισαγωγή, εκφορά, λειτουργία) των παρακάτω προτάσεων: ὅπως μή τις ἐπιστροφὴ γένηται μή αὐτοβοεὶ ὁ δῆμος τοῦ τε νεωρίου κρατήσειεν ἐπελθὼν Μονάδες 5

 Δ.2. Να γίνει πλήρης συντακτικός χαρακτηρισμός των παρακάτω όρων: ὑπ’ Ἀθηναίων, εὐθὺς, τῷ δήμῳ, ξυλλεγείς, ξύμμαχον Μονάδες 5

 Ε.1. Να γράψετε από ένα ομόρριζο ουσιαστικό ή επίθετο στη νέα ελληνική (απλό ή σύνθετο) για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις: ἐλθόντων, ἔχοντες, περιέπεμπον, γίγνεται, ξυνεπελάβοντο Μονάδες 5

 Ε.2. Να βρείτε ετυμολογικά συγγενείς λέξεις στο αρχαίο κείμενο για καθεμιά από τις παρακάτω: πειστικός, προηγούμενος, φορά, παύση, εμπρησμός

ΜΑΘΗΜΑ ΜΕΣΩ ΤΟΥ BLOG ΑΡΧΑΙΑ Α ΛΥΚΡΙΟΥ

Γεια σας...
Θα ανεβασω ασκησεις αντι του κριτηριου. Θα κανετε καθε μερα  καποιες...οκ?
Απο αυριο...
παραθετικα
Αορ β
Μετοχες